domingo, 4 de diciembre de 2016




MODULO IV. ACTIVIDAD 1/PROYECTO FINAL

Para elaborar el proyecto final, se partirá del mismo caso que se eligió en el módulo II.
Recordaremos la situación de partida del mismo, para después abordar la intervención educativa propuesta por el centro escolar.

ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN

Se trata de un clase de 28 alumnos de 6º de primaria, en la que se ha realizado  un sociograma con la herramienta socioescuelaobservándose claramente en el  mismo,  un caso de acoso escolar sobre la alumna nº24 y  dos alumnos en situación de riesgo ( alumno 8 y alumno2).
Tras analizar el organigrama y el informe correspondiente  de la alumna 24 se puede constatar  que 20 alumnos confirman dicho acoso, afirmando que algunas veces la pegan o maltratan físicamente y la insultan, intimidan, rechazan y que la aíslan  bastantes veces, También afirman que la alumna nº24 discute mucho y le gusta llamar la atención. La propia alumna además corrobora que se siente acosada y que lo está pasando muy mal.
El análisis realizado apunta a un caso de acoso escolar de tipo activo en el caso de la alumna 24.

CARACTERISTICAS DEL CENTRO ESCOLAR

El centro es un colegio público de infantil y primaria de línea 2, ubicado en la zona sur de la comunidad de Madrid. El claustro tiene establecido, el PEC, el PAT, PAD y  El Plan de Convivencia, en el que se incluye el Reglamento de régimen interno.

INTERVENCIÓN
La intervención que se propone, estará basada en una respuesta educativa desde la comunidad educativa del centro escolar y tendrá diversas actuaciones dependiendo de los ámbitos en que se lleven a cabo.
En un primer momento, es prioritario entrevistarnos con la alumna para conocer en profundidad la situación por la que está pasando y establecer un canal de comunicación permanente con ella, que permita ser escuchada, sentirse apoyada y protegida en todo momento.
A su vez, se informará a la dirección del centro para que ponga en marcha el protocolo de acoso escolar, que existe en La Comunidad de Madrid para todo el alumnado.
ACTUACIONES DEL CENTRO A TRAVÉS DEL CLAUSTRO.

Se informará  a todo el claustro, así como al resto de profesionales que están en el centro (personal de la empresa del comedor, personal no docente….etc.)  de las dificultades que tiene nuestra alumna con el objeto de salvaguardar su integridad física y mental.

Se acordará con todo el personal  del centro, medidas y actuaciones que permitan que nuestra alumna se sienta segura en el colegio, aumentado la vigilancia y el control especialmente en las  zonas comunes y en momentos de más alboroto.
Estableciéndose que en las entradas y salidas, cada tutor o especialista acompañará al grupo de alumnos. Se reforzará la vigilancia en recreos, especialmente en los lugares más conflictivos, vigilando especialmente a nuestra alumna. Se permitirá que nuestra alumna sea acompañada por otra compañera en algunos desplazamientos (baños, secretaría…etc.)

Siguiendo las directrices del plan de convivencia y ante la aparición de casos de acoso en el colegio,  se podría crear una comisión de convivencia, formada por algunos profesores, alumnos de cursos superiores y algunos padres, para tomar decisiones, aportar ideas  y  establecer actuaciones a nivel de centro con carácter preventivo y/o resolutivo.

Tras el análisis del sociograma plantearíamos  la posibilidad de trabajar talleres de habilidades sociales y emocionales,  especialmente con el grupo clase afectado, así como establecer cambios en la metodología de las aulas (metodologías activas: aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, etc.), para mejorar la convivencia de todos los alumnos en las aulas.


CON NUESTRA ALUMNA 24
Tras conocer de forma más concreta las características del acoso sufrido por nuestra alumna y de los acosadores, se trabajarán los aspectos emocionales derivados de dicha situación con el objetivo de aumentar su autoestima y lograr reforzar todos los aspectos positivos que posee nuestra alumna.

Por otro lado, es necesario enseñar a nuestra alumna como abordar las situaciones en el futuro, por lo que se trabajarán habilidades para mejorar la asertividad, proporcionándole herramientas adecuadas para expresar sus opiniones con tranquilidad, negarse o autoafirmarse en sus intereses,  así como habilidades para resolver conflictos.

Igualmente será necesario trabajar con nuestra alumna técnicas que le permitan controlar  su impulsividad (formas de relajarse, pensar antes de actuar, contar hasta diez antes de hablar…)
Estas habilidades se pueden trabajar en pequeño grupo,  a través de role playing y de reflexiones sobre ejemplos, noticias, estudios de casos…etc...
El orientador del equipo psicopedagógico valorará y proporcionará ayuda profesional tanto a la alumna, a la familia como al profesorado del centro.
Es posible que la alumna necesite ser atendida por un psicólogo externo al centro, con el que sería interesante coordinarnos.

CON LA FAMILIA DE NUESTRA ALUMNA 24
Se informará a los padres de la situación vivida por nuestra alumna y se les invitará a participar en el proceso de recuperación emocional de su hija, estableciendo pautas y recomendaciones para trabajar en casa y en el colegio, manteniendo en todo caso una comunicación fluida y constante con ellos.

CON LOS ACOSADORES
Se les sancionará, explicándoles la gravedad y las consecuencias de los hechos que han llevado a cabo, informando a sus familias, para pedirles colaboración en las medidas sancionadoras e implicación en el proceso de cambio de actitud y de comportamiento de sus hijos.
Será necesario analizar previamente cuales han sido los objetivos buscados y las motivaciones que les han llevado a participar en dichas situaciones. A partir de la información obtenida, trabajaremos con dichos alumnos en pequeñas entrevistas,  la reflexión personal, los propósitos reales de cambio y cómo llevarlos a cabo, habilidades para mejorar la empatía, estableceremos pautas en la escuela para ayudar a superar a estos alumnos la situación de culpabilidad que puedan arrastrar, buscando en cada caso,  los aspectos positivos que cada alumno tiene para reorientar hacia otros intereses sus actividades cotidianas.


ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO DEL AULA EN FUNCIÓN DEL SOCIOGRAMA REALIZADO.
Por un lado se buscarán algunos alumnos que le proporcionen ayuda y  seguridad (como mínimo, un alumno prosocial y un amigo suyo), situándolos cerca de la niña, acompañándola así mismo en los desplazamientos fuera de la clase, en los recreos, excursiones...etc. .ya que estar acompañada de personas afines reduce bastante la posibilidad de que se generen  situaciones de acoso.

 ACTUACIONES CON EL  GRUPO CLASE.
Por otro lado, se sensibilizará al aula grupo sobre los problemas de acoso, (vídeos, canciones, casos reales...) tratando de buscar conjuntamente soluciones.
En primer lugar, se realizarán  cambios en la metodología del aula que mejoren la convivencia en el aula,  a través de dinámicas participativas, grupos cooperativos, refuerzos y pensamientos positivos... que permitan mejorar las actuaciones del grupo espectador, de los acosadores y de la niña acosada.
En segundo lugar será necesario hacer cambios en la organización del horario, (a falta de tutorías) estableciendo desdobles, en algunas sesiones para trabajar en pequeños talleres de habilidades sociales, haciendo hincapié en la responsabilidad y en las posibilidades que tiene el grupo observador de una situación de acoso, trabajando aspectos como la crítica constructiva, las habilidades asertivas, la empatía, la resolución de conflictos, y los aspectos básicos morales (la dignidad de la persona, el respeto por el otro…)

Algunas actividades de centro:
·         Diseñar una jornada de mejora de  la convivencia escolar, con el objetivo de sensibilizar a todo el alumnado y profesorado del centro.
·         Publicar reflexiones y conclusiones sobre los talleres realizados en el blog del centro.
·         Artículos sobre el tema, en el periódico del cole.
·         Murales  sobre los trabajos realizados en los talleres de habilidades socioemocionales en pasillos y zonas comunes del colegio.

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.
El seguimiento de la situación de la alumna nº 24 y de los alumnos acosadores, se realizará  hasta que desaparezca por completo la situación de acoso.
La evaluación y seguimiento del grupo escolar se realizará a través de entrevistas periódicas  y observación directa por parte de todo el profesorado que atiende al grupo aula, recogiendo información así mismo de las familias del alumnado implicado en la situación problema y de las familias del resto de los alumnos del grupo-clase ( podría realizarse una pequeña encuesta)
Se repetirá pasado un tiempo otro sociograma, para comparar los resultados en relación al primero realizado.
Nuestra actuación se irá desarrollando en función de la evolución y de la actitud del grupo escolar y de los alumnos implicados en la situación-problema.
Se valora como muy necesario e  interesante contar con el apoyo del orientador de equipo psicopedagógico del centro para asesorarnos y ayudarnos en la evaluación y seguimiento del proceso.