MODULO IV. ACTIVIDAD 1/PROYECTO FINAL
Para elaborar el proyecto final, se partirá del
mismo caso que se eligió en el módulo II.
Recordaremos la situación de partida del mismo,
para después abordar la intervención educativa propuesta por el centro escolar.
ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN
Se trata de un clase de 28 alumnos de 6º de primaria, en la que se ha realizado un sociograma con la herramienta “socioescuela” observándose claramente en el mismo, un caso de acoso escolar sobre la alumna nº24 y dos alumnos en situación de riesgo ( alumno 8 y alumno2).
Tras analizar el
organigrama y el informe correspondiente de la alumna 24 se puede constatar que 20 alumnos confirman dicho acoso,
afirmando que algunas veces la pegan o maltratan físicamente y la insultan,
intimidan, rechazan y que la aíslan bastantes veces, También afirman que
la alumna nº24 discute mucho y le gusta llamar la atención. La propia alumna
además corrobora que se siente acosada y que lo está pasando muy mal.
El análisis
realizado apunta a un caso de acoso escolar de tipo activo en el
caso de la alumna 24.
CARACTERISTICAS DEL CENTRO ESCOLAR
El centro es un
colegio público de infantil y primaria de línea 2, ubicado en la zona sur de la
comunidad de Madrid. El claustro tiene establecido, el PEC, el PAT, PAD y El Plan de Convivencia, en el que se incluye
el Reglamento de régimen interno.
INTERVENCIÓN
La intervención que se propone,
estará basada en una respuesta educativa desde la comunidad educativa del
centro escolar y tendrá diversas actuaciones dependiendo de los ámbitos en que
se lleven a cabo.
En un primer
momento, es prioritario entrevistarnos con la alumna para conocer en profundidad
la situación por la que está pasando y establecer un canal de comunicación
permanente con ella, que permita ser escuchada, sentirse apoyada y protegida en
todo momento.
A su vez, se informará a la
dirección del centro para que ponga en marcha el protocolo de acoso escolar, que existe en La Comunidad
de Madrid para todo el alumnado.
ACTUACIONES DEL CENTRO A TRAVÉS DEL CLAUSTRO.
Se informará a todo el claustro, así como al resto de
profesionales que están en el centro (personal de la empresa del comedor, personal
no docente….etc.) de las dificultades
que tiene nuestra alumna con el objeto de salvaguardar su integridad física y
mental.
Se acordará con
todo el personal del centro, medidas y actuaciones que permitan que
nuestra alumna se sienta segura en el colegio, aumentado la vigilancia y el
control especialmente en las zonas comunes y en momentos de más alboroto.
Estableciéndose
que en las entradas y salidas, cada tutor o especialista acompañará al grupo de
alumnos. Se reforzará la vigilancia en recreos, especialmente en los lugares
más conflictivos, vigilando especialmente a nuestra alumna. Se permitirá que
nuestra alumna sea acompañada por otra compañera en algunos desplazamientos (baños,
secretaría…etc.)
Siguiendo las
directrices del plan de convivencia y ante la aparición de casos de acoso en el
colegio, se podría crear una comisión de
convivencia, formada por algunos profesores, alumnos de cursos superiores y
algunos padres, para tomar decisiones, aportar ideas y establecer actuaciones a nivel de centro con
carácter preventivo y/o resolutivo.
Tras el análisis
del sociograma plantearíamos la
posibilidad de trabajar talleres de habilidades sociales y emocionales, especialmente con el grupo clase afectado, así
como establecer cambios en la metodología de las aulas (metodologías activas:
aprendizaje basado en proyectos, aprendizaje cooperativo, etc.), para mejorar
la convivencia de todos los alumnos en las aulas.
CON NUESTRA
ALUMNA 24
Tras conocer de
forma más concreta las características del acoso sufrido por nuestra alumna y
de los acosadores, se trabajarán los aspectos emocionales derivados de dicha
situación con el objetivo de aumentar su autoestima y lograr reforzar todos los
aspectos positivos que posee nuestra alumna.
Por otro lado,
es necesario enseñar a nuestra alumna como abordar las situaciones en el
futuro, por lo que se trabajarán habilidades para mejorar la asertividad, proporcionándole
herramientas adecuadas para expresar sus opiniones con tranquilidad, negarse o
autoafirmarse en sus intereses, así como
habilidades para resolver conflictos.
Igualmente será
necesario trabajar con nuestra alumna técnicas que le permitan controlar su impulsividad (formas de relajarse, pensar
antes de actuar, contar hasta diez antes de hablar…)
Estas habilidades
se pueden trabajar en pequeño grupo, a
través de role playing y de reflexiones sobre ejemplos, noticias, estudios de
casos…etc...
El orientador
del equipo psicopedagógico valorará y proporcionará ayuda profesional tanto a
la alumna, a la familia como al profesorado del centro.
Es posible que la
alumna necesite ser atendida por un psicólogo externo al centro, con el que
sería interesante coordinarnos.
CON LA FAMILIA
DE NUESTRA ALUMNA 24
Se informará a
los padres de la situación vivida por nuestra alumna y se les invitará a
participar en el proceso de recuperación emocional de su hija, estableciendo
pautas y recomendaciones para trabajar en casa y en el colegio, manteniendo en
todo caso una comunicación fluida y constante con ellos.
CON LOS
ACOSADORES
Se les
sancionará, explicándoles la gravedad y las consecuencias de los hechos que han
llevado a cabo, informando a sus familias, para pedirles colaboración en las
medidas sancionadoras e implicación en el proceso de cambio de actitud y de
comportamiento de sus hijos.
Será necesario
analizar previamente cuales han sido los objetivos buscados y las motivaciones
que les han llevado a participar en dichas situaciones. A partir de la
información obtenida, trabajaremos con dichos alumnos en pequeñas entrevistas, la reflexión personal, los propósitos reales
de cambio y cómo llevarlos a cabo, habilidades para mejorar la empatía, estableceremos
pautas en la escuela para ayudar a superar a estos alumnos la situación de culpabilidad
que puedan arrastrar, buscando en cada caso, los aspectos positivos que cada alumno tiene
para reorientar hacia otros intereses sus actividades cotidianas.
ORGANIZACIÓN
DEL ESPACIO DEL AULA EN FUNCIÓN DEL SOCIOGRAMA REALIZADO.
Por un lado se
buscarán algunos alumnos que le proporcionen ayuda y seguridad (como
mínimo, un alumno prosocial y un amigo suyo), situándolos cerca de la niña, acompañándola
así mismo en los desplazamientos fuera de la clase, en los recreos,
excursiones...etc. .ya que estar acompañada de personas afines reduce bastante
la posibilidad de que se generen situaciones de acoso.
ACTUACIONES
CON EL GRUPO CLASE.
Por otro lado,
se sensibilizará al aula grupo sobre los problemas de acoso, (vídeos,
canciones, casos reales...) tratando de buscar conjuntamente soluciones.
En primer
lugar, se realizarán cambios en la metodología del aula que mejoren la
convivencia en el aula, a través de dinámicas participativas, grupos
cooperativos, refuerzos y pensamientos positivos... que permitan mejorar las
actuaciones del grupo espectador, de los acosadores y de la niña acosada.
En segundo
lugar será necesario hacer cambios en la organización del horario, (a falta de
tutorías) estableciendo desdobles, en algunas sesiones para trabajar en
pequeños talleres de habilidades sociales, haciendo hincapié en la
responsabilidad y en las posibilidades que tiene el grupo observador de una situación
de acoso, trabajando aspectos como la crítica constructiva, las habilidades
asertivas, la empatía, la resolución de conflictos, y los aspectos básicos
morales (la dignidad de la persona, el respeto por el otro…)
Algunas actividades de centro:
·
Diseñar una jornada de mejora de la convivencia
escolar, con el objetivo de sensibilizar a todo el alumnado y
profesorado del centro.
·
Publicar reflexiones y conclusiones sobre los talleres realizados en el blog del centro.
·
Artículos sobre el tema, en el periódico del cole.
·
Murales sobre los trabajos realizados en los talleres
de habilidades socioemocionales en pasillos y zonas comunes del colegio.
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO.
El seguimiento
de la situación de la alumna nº 24 y de los alumnos acosadores, se realizará hasta que desaparezca por completo la
situación de acoso.
La evaluación y
seguimiento del grupo escolar se realizará a través de entrevistas
periódicas y observación directa por
parte de todo el profesorado que atiende al grupo aula, recogiendo información
así mismo de las familias del alumnado implicado en la situación problema y de las
familias del resto de los alumnos del grupo-clase ( podría realizarse una
pequeña encuesta)
Se repetirá
pasado un tiempo otro sociograma, para comparar los resultados en relación al
primero realizado.
Nuestra
actuación se irá desarrollando en función de la evolución y de la actitud del
grupo escolar y de los alumnos implicados en la situación-problema.
Se valora como
muy necesario e interesante contar con
el apoyo del orientador de equipo psicopedagógico del centro para asesorarnos y
ayudarnos en la evaluación y seguimiento del proceso.